我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。

(资料图)

《打造儿童阅读环境》为常年与儿童、图书打交道的老师和家长而写，它能有效地帮助你规划、建立一个让孩子能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让孩子与别人分享阅读并拓展个人阅读的方法。

阅读，是孩子享受认识外在和自我的过程

这样的人多了，对社会进步的作用就毋庸置疑。

可惜，在教程内容考核为主的学校教育中，有效引导阅读对校方来说难度非常大。

最直接的威胁就是——如何保持并引发孩子个性的同时，能保证学校的教学制度。

在小学一年级，老师们好不容易用“咆哮”和“怀柔”营造出来的整齐划一的教学氛围，怎么能放任“阅读”去保持住不同孩子的天性!？

每份试卷都有“标准答案”，尽管相当多的人知道，生活并没有“标准答案”！

对儿童而言，先要做的是阅读环境的打造

比如家里的阅读角设置，从书架到座椅到环境灯光都是需要注意的设置细节；

比如学校里开展和书相关的展览、演讲、艺术等活动，营造氛围；

比如带孩子去书品丰富的图书馆等；

在这和阅读相关的环境里，孩子们便可自然而然地和书接触，乃至亲近。

给孩子的书，自然是要尊重孩子本身喜好，同时也要注意给孩子搭好脚手架，也就是说，可以选择比他现有水平稍难一些的书目。

选书的时候，可以稍微放高对孩子的期待。

不过，提高期待同时，也要注意给孩子看的书的先后次序。

哪些书先看，看了之后，才能更容易去读懂哪些书。这些是大人需要帮忙做评估的事情。

这里给我的启示是，给大人安排的书单，也是如此，需要考虑到书本之间的关联性，而不是简单的罗列。

“文学能赋予我们想象的空间，我们可以化身为千万种不同的人物。文学以独特的方式，引导人们探索、追寻以及审视人生的意义，因此，透过文学我们将更能宏观而诚实地洞悉生命中的所有脆弱。”

从小就强调孩子们要多花时间阅读，不仅仅是为了多输入才能多输出，不仅仅是为了考试写作得分，不是任务，也不是打发时间的消遣项目。

更多的是通过阅读锻炼思考的能力，在孩子们集中精力，开动脑筋，回味那些文字的过程，我们积累了能量，积蓄了足以抗击困境与难题的力量。

为孩子打造阅读环境，书中具体讲了学校和家里应该配备的硬件设施，书本陈列展示的方法。

书中大力推广的，要做个：“有协助能力的大人”，引导孩子的第一步，是需要让自己成为一个有良好阅读习惯的大人。

我们最开始接触文学作品是从听故事开始的，这里的故事，不仅仅是书本上的童话寓言，还包括大人和孩子们分享的亲身经历，热点新闻，甚至只是一段笑话。

写在最后

打造儿童阅读环境，不仅是外在环境的打造，也是一个去引导、保护、激发孩子去自主思考文本的过程，阅读的意义便在于此吧，而不是看多少多少阅读量，多早多早进行了自主阅读。

人都说书呆子，其实，真正的阅读，是会让人越读越活络，越读越热爱生活的。

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